"Quem acha besta, não compra cavalo"

Martin Luther King certa vez desabafou: “O que mais me preocupa não é o grito dos violentos, dos corruptos, dos desonestos, dos sem caráter e dos sem ética; o que mais me preocupa é o silêncio dos bons.”
Santo Agostinho costumava dizer: “prefiro os que me criticam, porque me ajudam, aos que me bajulam, porque me corrompem”.
Some-se a estas frases feitas o esdrúxulo clichê do título “Quem acha besta, não compra cavalo”, ditado popular cearense bem adequado ao assunto em pauta. E para fechar o intróito de lugar-comum, também fiz uma frase no afã de ajudar a diminuir a sensibilidade de quem não aceita crítica: “Quem teus defeitos enaltece, te engana e te enlouquece” (JPF). Tudo isto para dizer que o silêncio omisso e o conformismo são tão imundos quanto o lixo que se esconde sob o tapete de dirigentes, e tão inúteis quanto a peneira com que dirigidos tentam tapar o sol.
Deste modo, a simples divulgação dos números do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), que mostra a degradação do ensino-aprendizagem no país, deveria atingir mais a consciência do que o orgulho dos educadores e educandos, mesmo porque esse vergonhoso quadro estatístico mostra um problema estrutural da educação, catástrofe da qual é vítima, também, o professor (enquanto agente transformador desamparado pelo sistema).
A preocupação com a falsa aparência escolar pode ser um erro nesse árduo desafio de se melhorar a educação. Os feitos positivos devem ser divulgados, pois servem como incentivo, recompensa e até marketing, mas a consciência crítica do educador, do aluno e também da sociedade, não pode abster-se da verdade, dos gargalos e dos tropeços, pois estes servem de parâmetro para reflexão e planejamento de ações pedagógicas. Ademais, as escolas vivem envoltas em promoções e arroubos para auto-afirmar-se, como a publicação de projetos extraclasses, números de aprovados em vestibular, etc.; e só não têm sido felizes na propaganda da informatização inclusiva, porque esta não passa de um engodo compartilhado que cria na sociedade a ilusão de que os alunos (e professores) têm o acesso que deveriam ter à informática.
Enquanto a divulgação dos índices medíocres de uma educação pública em sua grande parte falida pode mexer com o brio de heróicos educadores (ou com a fraqueza de mestres incompetentes), tais números servem para dar visibilidade à sociedade, que tem direito à informação, e aos governos, que detêm a responsabilidade e a maioria dos recursos necessários para promover um ensino de qualidade e não o fazem.
A velha mania ainda confirma que há muito professor fingindo que ensina, coordenador fingindo que coordena e aluno fingindo que aprende e, claro, muitos pais fingindo que participam e agentes públicos fingindo que investem em educação. É verdade, também, que a escola pública tem sobrevivido mais pelo sacerdócio de abnegados educadores e menos pela ação de uma boa política educacional do governo.
Mas, se o lado positivo continuar a esconder o negativo, para não ferir sensibilidades “pedabobas”, a escola só estará alimentando a ilusão pedagógica e favorecendo a recorrente negligência do poder público. Portanto, assim como não se pode perder a esperança e o entusiasmo docente e discente, é preciso quebrar o silêncio dos bons e tirar proveito da crítica, pois este é um dos caminhos por onde poderemos juntos, imprensa, escola e comunidade, acabar com a farsa que está transformando a escola em “estábulo” e o professor em “burro de carga”, pelos maus governantes habituados ao estilo “quem não tem cão, caça com gato”.
Enfim, para fazermos o governo investir na qualidade do ensino, é preciso mexer na ferida – na nossa e na dele – e fazê-lo “dar com os burros n’água”. Pois é como o nosso deselegante título bem adverte: Quem acha besta, não compra cavalo.


José Pedro Frazão